Инклюзивное образование в Казахстане: как государство создает равные условия для всех детей

Доступное образование в Казахстане становится одной из важных тем в сфере социальной политики и образования. Республика активно работает над созданием условий, которые позволят всем ученикам, в том числе с особыми образовательными потребностями, получать качественное образование, передает корреспондент NUR.KZ.

Законодательные и программные меры

Процедура внедрения инклюзии в образование отвечает как внутренним потребностям общества, так и соответствует международным стандартам и обязательствам. Казахстан, как участник международного сообщества, ратифицировал ряд важных документов, которые поддерживают идею инклюзивного образования. Международные договоры и соглашения о правах ребенка, лиц с инвалидностью, а также о борьбе с дискриминацией в сфере образования являются основополагающими актами, которые подчеркивают важность одинакового доступа к обучению для всех детей. Эти документы не только предоставляют мировое признание и закрепляют права детей с особыми потребностями здоровья, но и обязывают государства разрабатывать нужные условия для их обучения. Казахстан, принимая эти обязательства, демонстрирует свою приверженность принципам равенства и инклюзии.

Нацплан до 2025 года и дорожная карта по совершенствованию комплексной помощи детям с ограниченными возможностями на 2024–2026 годы — ключевые документы, направленные на повышение доступности образования. Эти программы содержат четкие индикаторы и показатели, позволяя системно отслеживать прогресс и вносить нужные коррективы в реализацию госпрограмм.

Кроме того, нормативные акты регулируют разработку специальных условий для обучения детей с особыми образовательными потребностями. Государство обязуется обеспечить условия для развития и социальной адаптации на всех уровнях образования, что предусмотрено законом.

Также важным этапом в развитии доступного образования стал закон, принятый в июне 2021 года по вопросам инклюзивного образования. Он устанавливает четкие гарантии по разработке специальных условий для обучения детей с особыми образовательными потребностями на всех уровнях — от дошкольного до высшего. Он вводит нормы по проведению оценки образовательных потребностей, это позволяет выявлять точнее, какая именно среда необходима каждому ребенку.

В рамках закона предусмотрено психолого-педагогическое сопровождение, оно включает в себя поддержку специалистов — психологов и логопедов. Это сопровождение помогает детям адаптироваться к учебному процессу и преодолевать трудности, связанные с обучением.

Финансовая поддержка образовательных учреждений

Одним из ключевых шагов на пути к доступному образованию стало увеличение финансирования образовательных учреждений, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Согласно подушевому нормативному финансированию, государство удвоило финансирование для таких школ. Учебные заведения получают дополнительные средства и они могут быть направлены на разработку необходимых условий для обучения. Например, школы адаптируют учебные программы, закупают специальные обучающие материалы и обеспечивают личную поддержку для детей со специальными потребностями.

Подготовка педагогов для работы с детьми с ОВЗ

Минпросвещения осознает важность этой задачи и включает в образовательные программы подготовки учителей курсы, направленные на развитие компетенций работы с детьми с особыми потребностями, что позволяет педагогам лучше понимать запросы своих учеников и адаптировать образовательный процесс под их личные особенности.

Государство не ограничивается лишь начальной подготовкой учителей. Важным аспектом является проведение курсов повышения квалификации, которые организуются регулярно. Согласно данным Минпросвещения, за последние девять месяцев 2024 года более 5 тысяч педагогов прошли такие курсы, что свидетельствует о растущем интересе к инклюзии в образовательной среде. Эти курсы охватывают различные темы: новейшие подходы к инклюзивному образованию, психолого-педагогические аспекты работы с детьми со специальными потребностями и методы оценки их успехов. В планах Министерства просвещения на 2025 год — внедрение новой образовательной программы "Формирование базовых компетенций педагогов, реализующих инклюзивное образование", она будет направлена на углубленное изучение специфики работы с детьми с особыми образовательными потребностями, что позволит учителям эффективнее справляться с возникающими вызовами.

Обеспечение доступности образовательных учреждений

Согласно закону, все новые школы и детские сады должны быть адаптированы для детей с ограниченными возможностями. Это включает в себя как наличие пандусов и специальных туалетов, так и использование специального оборудования, помогающего маломобильным детям комфортно обучаться.

По данным Национальной образовательной базы, 88% школ уже создали необходимые условия для доступного образования. Однако это не предел: государство продолжает работу по адаптации новых и существующих учебных зданий, чтобы организовать доступность для всех учеников. Важно отметить, что инклюзивные подходы начинают внедряться как в крупных городах, так и в более отдаленных регионах, что позволяет охватить большее количество учащихся.

Статистика и успехи доступного образования

На начало учебного года зарегистрировано более 216 тысяч детей с особыми образовательными потребностями. 68,4 тысячи учатся в условиях инклюзивного образования. Более 20 тысяч детей посещают специальные детсады.

К тому же почти 80% детей с ограниченными возможностями получают специальную психолого-педагогическую поддержку. С 2021 года количество организаций, предоставляющих такую помощь, стало больше на 57 единиц, что говорит о растущем внимании государства к этой сфере. Сейчас в республике функционируют 489 таких организаций.

Планы на развитие доступного образования в стране

В Минпросвещения подчеркивают, что одним из основных шагов на пути к инклюзивному образованию стало решение о 100% охвате педагогов курсами переподготовки. Государство осознает, что для эффективной работы в инклюзивной среде педагогам нужно обладать специальными знаниями и навыками: понимание индивидуальных потребностей детей, умение адаптировать учебные материалы и методы преподавания, а также создание поддерживающей и безопасной атмосферы в группе. Курсы переподготовки охватывают различные аспекты доступного образования, включая психологические, педагогические и социальные аспекты. Это позволяет педагогам не только лучше понимать своих учеников, но и находить эффективные подходы к обучению, способствующие развитию каждого ребенка.

Должность "индивидуального помощника в организации образования" вводится с целью создания инклюзивной среды для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, не передвигающихся без посторонней помощи, не обслуживающих себя в силу тяжести двигательных нарушений.

Индивидуальный помощник будет обеспечивать только физическое сопровождение ребенка, имеющего трудности в передвижении, при перемещении, самообслуживании в гардеробе, столовой, при посещении туалета. Данная мера позволит сократить количество детей, обучающихся на дому.

Совершенствование механизма психолого-педагогического сопровождения также занимает важное место в стратегии доступного образования. Это включает в себя создание служб психолого-педагогического сопровождения, которые будут осуществлять диагностику, поддержку и консультации для детей с особыми образовательными потребностями. Психологи и педагоги будут работать совместно, чтобы разработать индивидуальные образовательные маршруты, которые помогут детям максимально раскрыть свой потенциал.

Законодательство Казахстана также активно адаптируется к новым реалиям. В планах — разработка условий для качественного образования с момента рождения и до получения профессии. Это позволит детям с особыми образовательными потребностями не только получить знания, но и успешно интегрироваться в общество, что является важным аспектом их социализации.

Казахстан делает уверенные шаги в направлении создания инклюзивного общества. Благодаря комплексному подходу, включающему переподготовку педагогов, внедрение новых должностей и развитие инклюзивной культуры, государство создает условия, в которых каждый ребенок, независимо от своих физических или ментальных особенностей, сможет получить достойное образование. Это способствует раскрытию потенциала учеников и формирует более справедливое и толерантное общество, где каждый имеет возможность качественного образования и развития.